Практическое занятие 3.3. Решение психологических задач
Практическое занятие 3.3.
Задание 1.
Прокомментируйте ошибки беседы с клиентом из первого списка; выберите для каждой из них меры профилактики из второго списка.
Ошибки: 1) отсутствие личностного обращения к клиенту; 2) поучения, очевидные и банальные советы; 3) избыточная личностная заинтересованность консультанта в ситуации клиента; 4) трансформация профессионального разговора в бытовой, житейский; 5) использование специальной, непонятной клиенту, лексики; 6) стремление консультанта заполнять время беседы собственными высказываниями, собой, своими проблемами и переживаниями; 7) навязывание клиенту своего мнения, своей позиции; 8) оценивание клиента и эмоциональное воздействие на него; 9) отсутствие четких целей и структуры беседы; 10) попытки уличить клиента в неискренности, «подлавливать» его; 11) апелляции консультанта к мнению других людей; 12) отказ от взаимовлияния.
Меры профилактики: 1) освоение предмета профессиональной деятельности, принятие профессиональных ограничений; 2) рефлексия содержания профессиональной деятельности; 3) организация профессионального пространства, контроль за объемом своих высказываний; 4) принятие безоценочной позиции; 5) следование предмету беседы; 6) самоконтроль за профессиональным развитием; 7) знакомство с клиентом по имени, обращение к нему по имени в ходе беседы; 8) освоение профессиональной этической позиции; 9) ориентация на простой, доступный, литературный язык; 10) контроль за соответствием беседы запросу клиента; 11) владение предметом беседы, ее предварительное планирование; 12) ориентация на внутреннюю цель работы с клиентом в логике его индивидуальной жизни. (По: Абрамова Г. А. Практикум по психологическому консультированию. Екатеринбург: Деловая книга; М.: ИЦ «Academia», 1995. С. 22).
Задание 2.
Согласны ли вы с приведенным ниже мнением и почему? Как вы могли бы определить смысл коррекционных действий консультанта?
«Целью психологической коррекции <…> является ситуация, когда клиент преодолевает свою отчужденность от себя – он действует, прислушиваясь к требованиям своих эмоций, ориентируясь на свою интуицию, где это необходимо, вступает в борьбу с требованиями со стороны других, социальными нормами, ценностями, когда эти требования означают для него манипуляцию и имеют смыслом (целью) отчуждение человека “от себя самого” – то есть от влияний со стороны своего трансперсонального и генетических основ» (Елизаров А. Н. Методы психологической коррекции в рефлексивно-смысловом подходе // Социальная психология сегодня: наука и практика. Материалы межвузовской научно-практической конференции (30 июня 2005 г.) / Под общ. ред. Б. Д. Парыгина. СПб.: Изд-во СПбГУП, 2005. С. 67–68).
Задание 3.
Опираясь на приведенный текст, поясните, как связаны и как отличаются друг от друга коррекция и психопрофилактика, коррекция и психологическое вмешательство?
«… вопрос о соотношении понятий “психотерапия” и “психологическая коррекция” остается открытым и в настоящее время, можно лишь указать две основные точки зрения.
Одна из них заключается в признании полной идентичности понятий “психологическая коррекция” и “психотерапия”,однако при этом не учитывается, что психологическая коррекция как целенаправленное психологическое воздействие реализуется не только в медицине (где можно указать по меньшей мере три основные области ее применения: психопрофилактика, собственно лечение – психотерапия и реабилитация), но и в других сферах человеческой практики, например, в педагогике, организации труда. Даже обыденное человеческое общение может содержать в большей или в меньшей степени целенаправленно используемую психологическую коррекцию.
Другая точка зрения основана на том, что психологическая коррекция преимущественно призвана решать задачи психопрофилактики на всех ее этапах, особенно при осуществлении вторичной и третичной профилактики. Однако такое жесткое ограничение сферы применения в медицине психологической коррекции представляется в известной степени искусственным.
<…> задачи психологической коррекции могут существенно варьировать от направленности на вторичную и третичную профилактику основного заболевания и первичную профилактику возникающих в качестве его последствий вторичных невротических расстройств при соматической патологии до практически полной идентичности задачам психотерапии при неврозах (во всяком случае, в рамках различных психотерапевтических систем, направленных на личностные изменения). Однако и психопрофилактика не ограничивает свою практику лишь методами психологической коррекции, что еще раз указывает на разноуровневый, динамический характер соотношения задач и методов психологической коррекции и психопрофилактики, которые взаимопересекаются.
Об обоснованности использования понятия «психологическая коррекция» наряду с понятием «психологическое вмешательство» ответить однозначно трудно. Их сопоставление обнаруживает очевидное сходство. Психологическую коррекцию и психологическое вмешательство понимают как целенаправленное психологическое воздействие. Психологическая коррекция и психологическое вмешательство реализуются в различных областях человеческой практики и осуществляются психологическими средствами. Психологическая коррекция в медицине может быть направлена на решение задач профилактики, лечения (психотерапия) и реабилитации. Психологические вмешательства в медицине (клинико-психологические вмешательства) выполняют функции профилактики, лечения, реабилитации и развития. И психологическая коррекция, и психологическое вмешательство, используемые с целью лечения, выполняют психотерапевтическую функцию. Очевидно, что по существу эти понятия совпадают» (Клиническая психология / Под ред. Б. Д. Карвасарского. СПб.: Питер, 2002. С. 69–70).